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Con el objetivo de fortalecer la atención educativa a estudiantes neurodivergentes y consolidar entornos escolares incluyentes, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) llevó a cabo la capacitación “Inclusión de neurodiversidad en aulas de educación media superior”, dirigida a docentes de preparatorias particulares incorporadas.
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La jornada se desarrolló en tres sesiones y contó con la participación de más de 500 maestras y maestros provenientes de 37 escuelas particulares incorporadas, quienes recibieron herramientas pedagógicas para identificar necesidades específicas de apoyo, eliminar barreras para el aprendizaje y aplicar estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje.
Inclusión educativa como prioridad en Yucatán
Durante el inicio de las actividades, la jefa del Departamento de Preparatorias Estatales e Incorporadas, Ana Elisa Hernández Navarro, indicó que la inclusión constituye una prioridad de la política educativa estatal, como parte de la encomienda del Gobernador Joaquín Díaz Mena para fortalecer comunidades escolares más humanas.
Precisó que esta capacitación responde al incremento de estudiantes con distintas neurodivergencias en los planteles, por lo que la Segey mantiene un trabajo permanente para dotar al personal docente de herramientas actualizadas que favorezcan la permanencia y el éxito académico del alumnado.
En ese contexto, afirmó: “Nuestro compromiso es que las escuelas sean espacios seguros, respetuosos y preparados para atender a todas y todos. Capacitar a las y los docentes en estos temas es fundamental para construir comunidades educativas más humanas y empáticas”.
Asimismo, Hernández Navarro señaló que la formación continua del personal docente resulta indispensable para responder a la diversidad presente en las aulas y garantizar que ninguna alumna o alumno quede excluido del sistema educativo.
Estrategias pedagógicas para neurodivergencias
La capacitación fue impartida por la especialista María José Alpuche De Lille, quien explicó la importancia de comprender la discapacidad desde una perspectiva social y no únicamente médica, ampliando el enfoque hacia modelos educativos más incluyentes y respetuosos.
Durante las sesiones, se abordaron las principales dificultades que pueden enfrentar las y los estudiantes en el aula, el reconocimiento de condiciones como el autismo y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), así como la aplicación de estrategias prácticas para promover un aprendizaje respetuoso.
La especialista resaltó también la relevancia del trabajo coordinado entre docentes, familias y especialistas, además de impulsar acciones de sensibilización dentro de la comunidad escolar que favorezcan la convivencia y el respeto a la diversidad.
Durante la capacitación se analizó, además, la necesidad de fortalecer el clima en el aula, mejorar la comunicación entre docentes y alumnado, prevenir el acoso escolar y generar prácticas pedagógicas que reconozcan las distintas formas de aprender.